期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2012
卷号：20
期号：2
页码：44
DOI：10.5753/RBIE.2012.20.2.44
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Apesar dos grandes investimentos governamentais para a implementação de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino público brasileiro, seu uso vem sendo pouco explorado. A relação entre professores e computadores é complexa e envolve variáveis como características do contexto, conhecimentos sobre a aplicação da tecnologia, crenças pedagógicas e variáveis psicológicas, dentre as quais, destaca-se a autoeficácia. A autoeficácia computacional docente envolve as crenças do professor quanto à própria capacidade para utilizar tecnologias de informática no contexto educacional e é considerada uma importante preditora do envolvimento dos professores no uso de tais tecnologias. O presente pretendeu verificar se a experiência no uso de um software educacional afeta o grau de informações sobre o uso de computadores e a autoeficácia computacional docente. Participaram do estudo 34 professores do Ensino Fundamental de quatro escolas públicas, divididos em dois grupos. Os professores do Grupo 1 (N=9) vinham aplicando um programa de ensino individualizado, realizado em computador, enquanto os do Grupo 2 (N=25) ministravam disciplinas regulares. Todos os professores responderam a um questionário de caracterização e a uma escala para a avaliação da autoeficácia computacional docente. Os professores do Grupo 1 obtiveram índices significativamente mais elevados de autoeficácia computacional docente e uma maior porcentagem deles declarou-se preparada para o uso do computador como ferramenta de ensino. Destaca-se a importância da autoeficácia para o uso efetivo das TICs no contexto educacional e sugere-se experiências favorecedoras para seu desenvolvimento nos cursos de formação. Palavras-Chave: Tecnologias Educativas; Variáveis Psicológicas; Autoeficácia; TIC na Educação.
关键词：Tecnologias Educativas;Variáveis Psicológicas;Autoeficácia;TIC na Educação
