摘要：As formações em nível superior na área da computação têm, em geral, sobrevivido relativamente bem às incertezas conceituais do seu amadurecimento, e por isso têm adotado uma postura mais conservadora diante delas. O mesmo não se aplica à formação de professores: nesses cursos, os sintomas dessa imaturidade conceitual têm sido sentidos de modo agudo e irreversível, porque os professores são responsáveis pelo entendimento geral dos fenômenos computacionais, e esse entendimento não é amparado pelo consenso acadêmico. Nosso objetivo é, após elaborar um diagnóstico desse impasse fundamental, propor estratégias possíveis para uma rearticulação das exigências que são feitas aos projetos pedagógicos desses cursos, com aquilo que o momento histórico da educação que vivemos pede desses caminhos de formação.
关键词：Formação de Professores;Ensino da Computação;Forma Cultural Geral
