摘要：Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} Este artigo se insere no debate, cada vez mais atual e necessário, em torno do ensino de sociologia no ensino médio. Recuperamos brevemente o histórico da disciplina, destacando algumas questões, como a dicotomia entre bacharelado e licenciatura, e por conseqüência a difícil articulação entre ensino e pesquisa. Buscamos problematizar o desafio epistemológico que se encontra no ato de lecionar sociologia no ensino médio, destacando a necessidade de articular o conhecimento teórico com a situação didática em que o ensino ocorre. Esta articulação se faz possível a partir de uma problematização da própria natureza do conhecimento sociológico, que, em última instância, atrela-se à legitimidade da disciplina no currículo escolar. Novamente nossa questão volta-se para a necessidade de articulação entre ensino e pesquisa, bem como a superação da dicotomia entre bacharelado e licenciatura, uma vez que é através da pesquisa sociológica que se conhece a realidade social, necessária para a articulação com o plano teórico desta ciência.
关键词：Ensino de Sociologia;Epistemologia das ciências sociais, Teoria e Prática.
