标题：Motor skills and concepts acquisition and retention: a comparison between two styles of teaching. (Adquisición y retención de habilidades motrices y de sus conceptos: una comparación entre dos estilos de enseñanza).
期刊名称：RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte. doi:10.5232/ricyde
印刷版ISSN：1885-3137
出版年度：2007
卷号：3
期号：9
页码：37-47
语种：English
出版社：Ramón Cantó Alcaraz (Publisher)
摘要：Abstract The purpose of the current study was to investigate the effect of the command and guided discovery teaching style on learning manipulative skills and concepts by primary schoolchildren. Fifty nine first grade children, 6 to 7 years of age, were randomly assigned into two treatment groups. The Test of Gross Motor Development (TGMD; Ulrich, 1985) was used for the assessment of motor performance. Skill concepts were assessed by a paper and pencil test based on those of Hopple (1995). Multivariate analysis of variance (2 styles of teaching X 3 measures) for repeated measures was used for data analysis. Results showed that both groups significantly improved skill performance. However, children in the command group, contrary to those in the guided discovery group, exhibited significantly lower scores in the retention measure, compared to their acquisition scores. Skill concepts acquisition and retention was achieved by all children. It seems that both styles are effective for both motor skill and concept learning but the guided discovery style contributes to better motor learning gains. Key words / palabras clave : teaching strategies | fundamental movement skills | cognitive understanding | skill concepts | elementary school | estrategias de enseñanza | habilidades motrices fundamentales | comprension cognoscitiva | conceptos de habilidad | educacion primaria Resumen El propósito de este estudio es investigar el efecto que dos estilos de enseñanza diferentes, la enseñanza basada en el comando y la enseñanza mediante el descubrimiento guiado, producen en la adquisición de habilidades motrices y de sus conceptos, en alumnos de Enseñanza Primaria. Tras distribuir aleatoriamente a cincuenta nueve alumnos de Primer Grado, 6 a 7 años, en dos grupos, se les aplicó el test de Desarrollo Motor Grueso (Ulrich, 1985) para evaluar el rendimiento en habilidades motrices. Los conceptos de la habilidad fueron evaluados por un test escrito, basado en los de Hopple (1995). Para el análisis de datos, fue empleado el análisis de la variación multivariante (2 estilos de enseñanza X 3 mediciones) para las medidas repetidas. Aunque los resultados demostraron que ambos grupos mejoraron significativamente el rendimiento en las habilidades, los niños del grupo con los que se utilizó el comando, contrariamente a los niños del grupo que trabajaron mediante el descubrimiento guiado, exhibieron puntuaciones notablemente más bajas en la medida de la retención que en la de la adquisición. Por otro lado, la adquisición y la retención de los conceptos, fueron alcanzadas por todos los niños. Por tanto, parece que ambos estilos son eficaces para el aprendizaje de las habilidades motrices y de sus conceptos, pero el descubrimiento guiado contribuye a mayores mejoras en el aprendizaje motriz. doi:10.5232/ricyde2007.00904 --------------------------------------------------------------------- References/referencias Aitkin, M. & Zuzovsky, R. (1994). Multilevel interaction models and their use in the analysis of large-scale school effectiveness studies. School Effectiveness and School Improvement 5, 45-73. doi:10.1080/0924345940050104 Goldberger, M.; Gerney, P. & Chamberlain, J. (1982). The ffects of three styles of teaching on the psychomotor performance and social skill development of fifth grade children. Research Quarterly for Exercise and Sport, 53(2), 116-124. PMid:7111850 Wentzel, K. R. (2002). Are effective teachers like good parents? Teaching styles and student adjustment in early adolescence. Child Development, 73, 287-301. doi:10.1111/1467-8624.00406 PMid:14717258 ---------------------------------------------------------------------
关键词：teaching strategies;fundamental movement skills;cognitive understanding;skill concepts;elementary school;estrategias de enseñanza;habilidades motrices fundamentales;comprension cognoscitiva;conceptos de habilidad;educacion primaria
