期刊名称：Canadian Journal for New Scholars in Education
电子版ISSN：1916-9221
出版年度：2009
卷号：2
期号：1
语种：French
出版社：Canadian Society for Studies in Education
摘要：Au Québec, plusieurs recherches montrent que le problème de la piètre qualité du français écrit chez les élèves du secondaire est ancien et récurrent, ce qui est préoccupant, car le niveau de litéracie exigé aujourd’hui est plus élevé qu’il y a 40 ans. Les récents programmes d’études ont d’ailleurs promu la compétence de communication au rang de compétence transversale qui doit être prise en charge par les enseignants de toutes les disciplines. Mais quelles sont les perceptions des enseignants d’histoire quant à leur rôle dans le développement de cette compétence et quelles sont leurs pratiques d’évaluation des textes de leurs élèves? Nous répondrons à ces questions en présentant les principaux résultats d’une recherche descriptive menée sur la compétence scripturale d’élèves du secondaire et sur les pratiques d’évaluation de leurs écrits par leurs enseignants en histoire.
其他摘要：Depuis quelques décennies, des recherches suggèrent que nombre d’élèves québécois éprouvent des difficultés en écriture à la fin de leurs études secondaires, ce qui est préoccupant étant donné les exigences en matière de litéracie pour s’épanouir aujourd’hui. L’écriture constituant une compétence complexe, elle ne devrait pas être la préoccupation que des enseignants de français, comme le soulignent certains didacticiens de cette discipline. Ainsi, dans le cadre de notre recherche de maitrise , nous nous sommes intéressée à décrire les composantes de ladite compétence prises en compte par des enseignants d’histoire au secondaire lorsqu’ils évaluent les travaux de leurs élèves. L’analyse d’un questionnaire adressé aux enseignants et d’un corpus de textes d’élèves corrigés suggère que l’évaluation diffère d’un enseignant à l’autre; en outre, seules certaines composantes de la compétence sont systématiquement évaluées par tous les enseignants, certaines n’étant pas prises en compte dans l’évaluation.
