期刊名称：Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education
印刷版ISSN：1970-2221
出版年度：2010
卷号：5
期号：1
DOI：10.6092/issn.1970-2221/1755
出版社：Dipartimento di Scienze Dell’Educazione «Giovanni Maria Bertin» - Università di Bologna
摘要：La qualità attesa e percepita del sistema scolastico e della scuola frequentata dai figli costituiscono temi cruciali nell’esperienza delle madri. Esse infatti svolgono ancora un ruolo specifico nelle pratiche di cura e nell’educazione dei figli, certamente durante il periodo della scuola dell’infanzia e della scuola dell’obbligo. Una dettagliata rassegna della letteratura specialistica sulla qualità della scuola ha per-messo di individuare dei temi specifici sottoposti, sotto forma di un questionario, ad un campione di oltre 700 madri di due regioni italiane. Grazie ad un’analisi delle corrispondenze, i risultati mostrano che un livello socio-culturale medio-alto delle madri è associato ad una qualità attesa elevata verso il sistema scolastico che si concretizza in scelte impegnative per la famiglia e richieste altrettanto impegnative verso gli insegnanti. Analogamente un livello socio-culturale medio-alto, la qualità percepita e, quindi, il grado di soddisfazione verso la scuola scelta per il figlio ap-paiono associati soprattutto alla qualità degli insegnanti operanti in una scuola impegnativa (in parte suggerita da amici e conoscenti), e ad un’esperienza scolastica precedente considerata positiva. “Essere madri non è sufficiente”: le posizioni sociali differenziano i percorsi di vita e influenzano i percorsi di socializzazione e le scelte educative che li caratterizzano.
其他摘要：Expected and perceived quality of school system and the school of their own children are of major importance in mothers’ experience. In fact they play a major role in taking care of children, particularly during preschool and primary school years. A careful review of specialized literature allowed to chose specific topics for preparing a questionnaire administered to more than 700 mothers from two Italian regions. Through a Correspondence Analysis, results show that mothers from medium-high socio-cultural level expect a high level of quality of school system and of their own children’s school, with high level expectations concerning con-crete teachers. In the same vein, these mothers perceive a good quality of their own children’s school, and their teachers. These mothers are satisfied of their own school experience. “Being mothers is not enough”: according to mothers’ social positions life courses seem to influence both mothers’ and their own children’s socialization.
