期刊名称：Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education
印刷版ISSN：1970-2221
出版年度：2008
卷号：3
期号：1
DOI：10.6092/issn.1970-2221/1535
出版社：Dipartimento di Scienze Dell’Educazione «Giovanni Maria Bertin» - Università di Bologna
摘要：Si è ormai consolidata anche in Italia la pratica del teatro educativo e sono numerose le iniziative di animazione teatrale sorte in tutte le scuole di ogni ordine e grado così come sono altrettanto frequenti proposte di spettacoli e scritture drammaturgiche direttamente rivolte a bambini e ragazzi. Anche la pedagogia italiana da alcuni anni ha approfondito la ricerca sulle valenze educative della pratica teatrale e l’indagine scientifica sulle metodologie di applicazione; ciò che ancora risulta però insufficiente è la formazione degli operatori di questo ambito che nella maggioranza dei casi non hanno una preparazione pedagogica adeguata. Non esiste, infatti, nel nostro paese un percorso formativo che connetta adeguatamente competenze teatrali e competenze educative ed i formatori che si cimentano in questo settore provengono quasi sempre da esperienze teatrali anche importanti, ma raramente hanno sviluppato una riflessione sull’evento educativo e sulle dinamiche formative che la loro azione scatena. Nel corso del mio percorso formativo ho avuto l’opportunità di svolgere un periodo di ricerca a Stoccolma (SVE) sulle prassi di teatro educativo (con particolare riferimento al Teatro dell’Oppresso1 (T.d.O.) di cui mi occupo da alcuni anni). Ho trascorso quattro mesi ospite dell’Istituto per L’Educazione Larärhögskolan2 di Stoccolma dove ho avuto la possibilità di entrare in contatto con diversi Pedagogisti svedesi, ho potuto conoscere numerose esperienze di utilizzo del Teatro in ambito educativo e sociale, ed ho inoltre potuto constatare come l’esperienza scandinava possa essere un ottimo esempio di connessione tra pratiche e educative e lavoro teatrale. Questo articolo rappresenta il sintetico resoconto di questa esperienza.
其他摘要：The use of Drama and theatre in education has become established in Italy and there are numerous drama based activities in schools of all types, as well as plays and writing aimed specially at children and young people. Even Italian pedagogy in recent years has widened its research on the educational value of the use of drama and scientific investigation on suitable methodologies for its application. However there is still a lack of adequate training for operators in the field. In fact there are no training courses that adequately link theatrical and educational competencies, and trainers working in this area usually come form a background in theatre but have rarely developed reflections on the educational experience and outcome that their work produces. I have had the opportunity to spend a period in Stockholm researching on the practices involved in the various uses of drama in education (with particular reference to the Theatre of the Oppressed, which has interested me for a number of years). I was a guest of the of the Larärhögskolan Institute of Education in Stockholm where I had the opportunity to meet several Swedish educational experts and I was introduced to numerous applications of drama in educational and social contexts. This article is a summary of those experiences.
