摘要：Compreender o papel da Psicologia na formação em Educação Física pode ser interessante para o estabelecimento de interfaces com essa disciplina e possibilitar que a aplicação desse conhecimento seja feita por meio de um referencial que apóie as intervenções práticas. Esse estudo objetivou analisar a inserção da Psicologia na formação em Educação Física. Participaram do estudo 18 professores e 17 estudantes de Educação Física respondendo a um questionário sobre a inserção da Psicologia na formação e atuação em Educação Física. Os conteúdos mais citados foram as teorias da aprendizagem, do desenvolvimento e da educação. As contribuições pautaram sobre a compreensão da relação professor e aluno, avaliação, organização dos conteúdos e motivação. Ressaltamos que a contribuição da Psicologia na formação do educador físico necessita ser revista em função do conteúdo e da forma como este vem sendo transmitido frente às questões da teoria, da prática e da relação entre ambas.
其他摘要：Understanding the role of Psychology within the physical educator formation can be interesting in order to establish the interfaces with this discipline and to enable that the application of this knowledge be made through a referential that gives support to practical interventions. This study had as a goal to analyze the insertion of Psychology on the physical educator formation. Eighteen physical educators and seventeen students of Physical Education colleges participated in this study answering a questionnaire about Psychology insertion on formation and application. The most cited themes were those related to learning, developmental, and educational theories. The contributions were the ones about understandingthe relationship between teacher and student, evaluation, organization of contents, and motivation. It is necessary to highlight that the Psychology contribution for the physical educator formation needs to be revised considering the contents and how these have been thought related to the theory, practices, and the relationship between both.
