摘要：O presente estudo teve como objetivo desvelar as práticas pedagógicas no ensino-aprendizagem do jogo de xadrez em escolas públicas da cidade de Montes Claros (MG). Optou-se pelo uso de procedimentos metodológicos das pesquisas quantitativa e qualitativa através da utilização dos instrumentos: questionário, entrevista semiestruturada e observação participante. A coleta de dados foi dividida em duas etapas, sendo, a primeira delas, o estudo exploratório em cinco escolas, na intenção de se obter critérios que levassem a um estudo aprofundado em apenas uma escola, através de um estudo de caso. Foi realizado um diagnóstico situacional, com a aplicação de um questionário a 20 alunos do 6º. e 7º. anos do ensino fundamental de cada uma dessas escolas (survey), totalizando 100 alunos, escolhidos de modo aleatório. A análise deu-se por meio do programa estatístico SPSS (versão 13.5). Quanto ao ensino do xadrez em algumas escolas investigadas, as abordagens didáticas se confundem com uma “prática pela prática”, vendo-se o jogo de xadrez tão somente como um jogo pelo jogo, tendo o ensino do xadrez fundamentado apenas nos seus aspectos técnicos, sem acompanhamento pedagógico adequado, sem professores comprometidos e envolvidos com o ensinar e com estrutura física pouca adequada para o desenvolvimento das múltiplas dimensões e potencialidades pedagógicas do jogo de xadrez. Identificaram-se, também, no lócus do estudo de caso, ações pedagógicas desse jogo baseadas em um processo dinâmico e ativo capaz de provocar mudanças, com o estabelecimento de estratégias cooperativas, dialógicas, interativas e, portanto, transformadoras, por meio de uma práxis pedagógica organizada, intencional, com dedicação e empenho, o que reforça os efeitos positivos que ali foram vislumbrados resultando em uma educação através do (e pelo) jogo de xadrez. A pesquisa teve por assertiva que, através de uma atuação didática pedagógica comprometida, pode-se levar às escolas novos conceitos de relações humanas, resgatando valores por meio do jogo de xadrez que oportunizem o aprimoramento de aspectos cognitivos, afetivos e sociais, princípios importantes na busca de uma educação de qualidade. As reflexões aqui apresentadas ressaltam a importância de esse jogo, quando inserido no contexto educacional, ser percebido por uma complexidade da prática pedagógica dos elementos que o permeiam. Somente assim será capaz de contribuir com a formação dos alunos em sua integralidade.↓Este estudio tiene como objetivo descubrir las prácticas pedagógicas en la enseñanza y el aprendizaje del juego de ajedrez en las escuelas en la ciudad de Montes Claros (MG). Decidimos utilizar los procedimientos metodológicos de la investigación cualitativa y cuantitativa mediante el uso de instrumentos: cuestionarios, entrevistas estructuradas y observación participante. Recolección de datos fue dividido en dos fases: la primera, un estudio exploratorio en cinco escuelas, la intención de obtener criterios que daría lugar a un estudio en profundidad en una escuela, a través de un estudio de caso. Hemos realizado un diagnóstico de situación, con la aplicación de un cuestionario a 20 estudiantes 6. y 7. años de educación primaria en cada una de estas escuelas (la encuesta), por un total de 100 estudiantes, elegidos al azar. El análisis se realizó mediante SPSS (versión 13.5). La enseñanza de ajedrez en cerca de dos escuelas, los enfoques de la enseñanza debe confundirse con una "práctica haciendo, ver si el juego de ajedrez sólo como un juego por juego, y la enseñanza de ajedrez basada únicamente en sus aspectos técnicos, sin un control adecuado de enseñanza sin maestros comprometidos e implicados con la enseñanza y con la estructura física poco adecuada para el desarrollo de múltiples dimensiones y de la enseñanza el potencial del juego de ajedrez. Se identificaron también en el lugar del estudio de caso, acciones pedagógicas que juego basado en un proceso activo y dinámico, capaz de cambiar con el establecimiento de estrategias de cooperación, de diálogo, interactivo y, por lo tanto, la fabricación, a través de una práctica enseñanza organizada, intencional, con dedicación y compromiso, lo que refuerza los efectos positivos que había previsto como resultado de una educación a través de (y por juego), el de ajedrez. La investigación tuvo la afirmación de que, mediante la realización de la enseñanza didáctica comprometida, puede dar lugar a conceptos nuevos colegios de las relaciones humanas, rescatando los valores a través del juego de ajedrez, que permite la mejora de los principios cognitivos, afectivos y sociales en el búsqueda de una educación de calidad. Las ideas presentadas aquí hincapié en la importancia de este juego, cuando se inserta en el contexto educativo, ser percibido por una complejidad de la práctica pedagógica de los elementos que impregnan. Sólo entonces será capaz de contribuir a la formación de los estudiantes en su totalidad.
其他摘要：This study aims to reveal the teaching practices in the teaching-learning of the game of chess in public schools in the city of Montes Claros (MG). We chose to use the methodological procedures of qualitative and quantitative research through the use of instruments: questionnaire, semi-structured interview and participant observation. Data collection was divided into two stages, being the first one, the exploratory study in five schools, in order to obtain criterion that could lead to a detailed study in only one school, through a case study. It was realized a situational diagnosis, with the application of a questionnaire to 20 students of 6º and 7º years of basic education of each one of these schools (survey), totalizing 100 students, chosen at random. The analysis was made using the statistical program SPSS (version 13.5). Regarding the teaching of chess in some schools investigated, the didactic approach is confused with a "practice by practice” seeing the game of chess as a game by the game, and the teaching of chess based only on technical aspects without adequate monitoring teaching, without teachers committed and involved with the teaching and with a physical structure little suitable for the development of multiple dimensions and pedagogical potential of the game of chess. It was identified also in the locus of the case study, pedagogical actions of this game based on an active and dynamic process capable of causing changes in the establishment of cooperative strategies, dialogical, interactive and, therefore, that transforms, through a pedagogical praxis organized, intentional, with dedication and commitment, which reinforces the positive effects that there were glimpsed, resulting in an education through (and by) the game of chess. The research had as assertive that through of a performance didactic pedagogical compromised you can take to schools new concepts of human relations, redeeming values through the game of chess that gives opportunity to improve the cognitive, affective and social aspects, important principles in the search for a quality education. The reflections presented here emphasize the importance of this game, when inserted in the educational context, be understood by a complexity of the pedagogical practice of the elements that permeate it. Only thus will be able to contribute to training students in its totality.
关键词：Educação Física;jogo de xadrez; ensino; aprendizagem; escolas
