出版社：EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia
摘要：A proposta deste artigo representa, inicialmente, a busca de espaço para um diálogo produtivo sobre o ensino de Língua Portuguesa após o advento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e, posteriormente, uma reflexão sobre as formas de abordagem didática dos gêneros discursivos que, conforme Schneuwly (1994), constituem-se como megainstrumentos de ensino e, como tais, são considerados como uma unidade organizadora de currículos e de progressões no ensino fundamental.Para essa reflexão, apresentamos a análise de uma sequência didática para o ensino do gênero Contos de fadas, proposta no Portal do Professor.As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa.A análise foi feita, tendo como contributo teórico estudos de Cristóvão (2009), Dolz e Schneuwly (2004), dentre outros.Acreditamos que, apesar de haver boas propostas de aulas no Portal do Professor para se trabalhar os gêneros, algumas sequências didáticas nele disponibilizadas apresentam muitas lacunas, uma vez que adotam uma postura tradicional e equivocada.Em relação à sequência analisada, percebeu-se a ausência de uma sistematização de atividades pautada na consecução dos objetivos, o que ocasionou uma limitação de atividades na proposta, objeto de estudo deste trabalho.
