出版社：EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia
摘要：A escrita é uma atividade dotada de significativa complexidade, uma vez que, além de ela atrelar-se a fatores de ordem linguística, cognitiva e social, sua prática é feita, normalmente, num contexto artificial, marcado por conflitos políticos e educacionais, em que o sujeito-produtor se encontra numa situação “tipificante” e o texto tem de se encaixar em modelos (pré)definidos.Além disso, é preciso considerar que produzir textos escritos, para a grande maioria dos usuários de uma língua, não é algo que flua naturalmente, bastando, para isso, que haja um contexto de produção.Muito mais do que isso, a escrita exige a mobilização de diferentes saberes, o que faz com que ela seja, normalmente, entendida como uma tarefa árdua.Para se compreender o intricado processo da escrita, é necessário, portanto, levar em conta uma série de elementos a ela associados.Conscientes, então, de que entender como os alunos produzem textos escritos em ambiente escolar não é uma tarefa simples, afinal a heterogeneidade é característica de todos os elementos envolvidos nesse processo e, considerando a estreita relação entre sociedade, texto e escrita, objetivamos, com este artigo, mostrar que o modo como os alunos são levados a produzir textos na escola está intimamente atrelado ao modo como o professor concebe a entidade texto.Para atingirmos o objetivo proposto, apresentamos e discutimos as seguintes concepções de texto e de escrita: tradicional/gramatical; cognitivista e interacionista, as quais podem ser classificadas como as mais recorrentes no universo escolar em diferentes épocas do ensino de Língua Portuguesa no Brasil.
