出版社：EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia
摘要：A partir dos anos noventa, o governo brasileiro passou a investir na introdução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, tanto na formação de professores, quanto no uso pedagógico do laptop educacional, para promover a inclusão digital.Entretanto, o contato que temos tido com professores de escolas públicas nos leva a questionar se equipar escolas e professores leva à transformação da escola.Neste trabalho investigamos as representações que três professoras de escola pública têm sobre o trabalho com as TICs em sala de aula.As três participaram de uma formação continuada oferecida no âmbito de um projeto financiado pelo Programa Observatório da Educação.Fizeram-se entrevistas semiestruturadas antes e depois da aplicação de um projeto didático de gênero que usaria tecnologia em seu desenvolvimento.Os dados foram analisados a partir da interpretação do agir (BULEA, 2010).Os resultados mostram que, embora as três tenham sido estimuladas, na formação continuada, a elaborar PDGs envolvendo gêneros digitais, isso não as levou a promover eventos de letramento digital, porque, para elas, o domínio das ferramentas precede o trabalho com elas.Essa representação também parece impedir que promovam eventos de letramento digital na sala de aula.
关键词：Representações; Letramento Digital; Letramento Digital do Professor.
