出版社：EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia
摘要：Este texto aborda a construção de (des) identificações em torno da posição de professor de inglês no Brasil a partir de um referencial teórico pós-estruturalista, usado para refletir sobre questões voltadas ao ensino/aprendizagem de inglês como língua internacional.Nesta perspectiva, os professores de línguas estrangeiras em geral são percebidos como tendo uma identidade híbrida que se engaja com a língua/cultura estrangeira ao mesmo tempo em que interpola sua língua/cultura nativa, constituindose enquanto sujeito agente nos processos de construção de sentidos.As principais perspectivas teóricas exploradas neste texto são as noções foucaultianas pós-estruturalistas de discurso, saber e poder e as teorias póscoloniais sobre identidade, resistência e transformação.Tais conceitos são vistos aqui como contribuindo diretamente para o entendimento das práticas sociais de poder/ saber no contexto da globalização cultural.
