摘要：Este artigo tem por objetivo identificar, a partir de uma perspectiva sociointeracionista de ensino, qual abordagem teórica fundamenta o trabalho com a produção textual no livro didático (LD) de língua portuguesa (LP), do ensino médio (EM). Para tanto, o LD escolhido foi Português linguagens, v. 3 (CEREJA; MAGALHÃES, 2010). Os resultados demonstram que o LD adota a perspectiva teórica dos ‘gêneros textuais’ para subsidiar o trabalho com a produção textual. Além disso, os resultados evidenciam que, tão importante quanto o LD explicitar qual teoria orienta as suas atividades de produção de texto, é o professor ter clareza teórico-metodológica a esse respeito, pois esse conhecimento possibilita a realização de um trabalho com o ensino da produção de texto de modo mais consciente, abrangente e eficaz, capaz de propiciar, de fato, a formação de produtores proficientes de textos, em situação de ensino
其他摘要：Current article identifies from a social interactionist perspective of teaching, the theoretical approach which foregrounds textual production in the Portuguese Language textbook, Portuguese language, v. 3 (CEREJA; MAGALHÃES, 2010), used in the Brazilian high school. Results showed that this particular textbook adopts the theoretical perspective of ‘textual genres’ for school work with textual production. Further, they also revealed that, more important than the fact that the textbook explains which theory lies at the basis of the activities of text production, the teacher should also have the theoretical and methodological stance on this point. In fact, such knowledge triggers a more conscious, comprehensive and effective performance of teaching work on text production, capable of training and forming proficient text producers in the teaching context.
