出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
摘要：El proceso de lectura se ha visto reforzado teóricamente en las últimas décadas gracias a los estudios pormenorizados en el campo de la psicología y de la psicolingüística. De una etapa en la que sólo se tenían en cuenta los outcomes sin importar el cómo habíamos llegado a esa interpretación, se ha optado por primar más los procesos cognitivos que hacen que cada individuo autorregule su proceso lector. Esto nos lleva a defender la premisa de que no hay dos lectores que respondan al mismo estímulo de forma idéntica. Este artículo se centra concretamente en los diferentes estadios que el estudiante de una lengua extranjera atraviesa al enfrentarse al texto y cómo su respuesta lectora va a variar dependiendo de múltiples nivel de competencia lingüística, conocimiento cultural, significatividad del texto, motivación…↓Le procès de lecture a été étudié en profondeur dans les dernières décades par la psychologie et la psycholinguistique. Avant, les études portent sur les interprétations des textes sans importer le procès de lecture individuel. Aujourd’hui on place l’attention sur les procès cognitifs qui chaque personne active quand fait l’interprétation de texte. En conséquence, on défende l’idée d’un procès de lecture différent pour chaque personne. Il n’y a pas deux personnes avec la même interprétation d’un texte. Cet article vise à caractériser les phases qui l’étudiant de langue étrangère doit suivre. En plus, on parle aussi de la variation de la réponse du lecteur au texte selon la connaissance de la langue étrangère, la connaissance de la culture, la signification du texte, la motivation…
其他摘要：In the last decades, the reading process has been strongly supported by the advances in the field of psychology and psycholinguistics. Thus, instead of analyzing reading just concentrating on the outcomes, no mattering how we had reached the final interpretation, theorists have opted to prioritize the cognitive processes which give control to the reader over the text. This leads me to support the thesis that there are not two readers who may respond identically to the written text. This paper focuses on the different stages that an EFL student should overcome to apprehend a text. In addition, it also draws attention to how the reader’s response will vary depending on several factors such as linguistic competence, cultural competence, meaningfulness of the text, motivation…
关键词：Lengua extranjera ; Lectura ; Proceso lector ; Interpretación;Enseñanza de la lengua y la literatura;;Langue étrangère ; Lecture ; Procès de lecture ; Interprétation
其他关键词：Foreign language ; Reading ; Reading process ; Interpretation
