出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid
摘要：Este artículo analiza las percepciones que tienen los orientadores que trabajan en la Comunidad Autónoma de Aragón, en la ESO, acerca de la colaboración que reciben por parte de la comunidad educativa para implementar sus funciones, siendo la primera investigación que arroja resultados empíricos.Los orientadores escolares afrontan el reto de dinamizar el trabajo en equipo, desde una perspectiva colaborativa, sistémica e interdisciplinar.Se arrojan resultados sobre la implicación de los tutores, siendo el grupo con resultados más positivos en general según los orientadores.Se apunta la urgencia de que la Administración y la Dirección, trabajen de forma más activa en la implementación de las diversas funciones que los orientadores asumen, de forma a veces demasiado difusa.Se analizan las expectativas más altas que tienen los orientadores acerca de la colaboración de las familias –diagnóstico y orientación profesional- y el alumnado –orientación profesional, diagnóstico y docencia-.
其他摘要：The paper analyzes the perceptions of school counsellors on the support received from the school community. This is the first empirical study conducted in the region of Aragon on this subject. School counsellors face the challenge of dynamizing the teamworking, from a collaborative, systemic and interdisciplinary approach. The group of course tutors is the one that offers better general results, and specially, on implication matters. It is urgent that the government bodies and school management bodies recognize the different roles played by school counsellors. The high expectations of school counsellors on the collaboration with families -diagnosis and professional guidance- and students -professional guidance, diagnosis and teaching- are finally analyzed.
关键词：Características del orientador ; Formación en orientación ; Desarrollo profesional ; Educación secundaria;Orientación escolar; Enseñanza secundaria
其他关键词：Counsellor Characteristics ; Counselor Training guidance ; Professional Development ; Secondary Schools
