出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid
摘要：Uno de los indicadores de calidad en la enseñanza de las ciencias es la utilización didáctica que se hace de las ideas de los alumnos.Tanto en el currículo de Primaria como en el del Grado de Maestro se hace referencia a ello.Ahora bien, los maestros en activo y en formación ¿le dan tanta importancia? ¿utilizan mucho esa capacidad en su práctica habitual? ¿se consideran adecuadamente formados para ejercitarla? ¿qué significan para un maestro las ideas de los alumnos? Se abordan estas cuestiones a partir de los datos de cuestionarios y entrevistas con diferentes muestras de maestros, en formación y en activo.Los resultados indican que los maestros no otorgan a una especial importancia a esta capacidad, utilizan las ideas de los alumnos solo al iniciar el tema, no se consideran muy formados para ello y declaran una gran diversidad de significados: las ideas son opiniones, experiencias, errores, nivel de conocimientos o incluso una forma de motivación y participación.Todo ello está muy alejado de los planteamientos con los que la Didáctica de las Ciencias considera las ideas de los alumnos.Finalmente, se discuten las implicaciones que resultan para la formación inicial de maestros.
其他摘要：One of the indicators of quality in science education is the teaching that makes use of the students' ideas. Both the primary curriculum as in the Master's Degree refers to it. However, existing teachers and training do you give so much importance? Do you use a lot of that ability in practice? Are they considered adequately trained to exercise it? What do they mean for a teacher the students' ideas? These questions are addressed using data from questionnaires and interviews with different samples of teachers in training and active. The results indicate that teachers do not give special importance to this capability, using the ideas of students just starting the topic, not considered highly trained to use it and report a wide range of meanings: the ideas are opinions, experiences, errors, level of knowledge or even a form of motivation and participation. All this is far removed from the approach to the Science Education considers students' ideas. Finally, we discuss the implications that are given for the initial training of teachers.
关键词：formación de profesores;ejercicio profesional;cognición;enseñanza primaria.
