期刊名称：Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación
印刷版ISSN：2027-1182
出版年度：2012
卷号：4
期号：9
语种：Spanish
出版社：International Journal of Research in Education
摘要：Se parte del soporte científico y conceptual del enfoque histórico-cultural de Lev Semiónovich Vygotsky para presentar los resultados de una investigación descriptiva, sobre el quehacer educativo en el aula por lo que se establece una interacción dialéctica entre teoría y práctica. El objetivo fue la formación del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios en la licenciatura en Pedagogía Infantil, en la clase Teorías cognitivas del aprendizaje. Los resultados muestran que las acciones pedagógicas pueden impactar positivamente la consolidación de los procesos de aprendizaje y que el pensamiento reflexivo se constituye en el motor del cambio mediante el uso intencionado del lenguaje.
其他摘要：The starting point of this paper is the scientific and conceptual framework of Vygotsky's cultural-historical approach, which is used to present the results of a descriptive research work on classroom activities, establishing a dialectic interaction between theory and practice. The aim was to train reflexive thinking in university students of the teacher training course in Children's Pedagogy, more specifically a subject in Cognitive Theories of Learning. The results show that pedagogical actions can have a positive impact on the consolidation of learning processes. Reflexive thinking is an agent of change through intentional use of language.
关键词：Pensamiento;enseñanza;modelos de enseñanza;prácticas de la enseñanza;enseñanza reflexiva;psicología del adolescente;Thought and thinking;study and teaching;teaching models;student teaching;reflective teaching;adolescent psychology;Pensée;enseignement;modèles d'enseignement;pratiques d'enseignement;enseignement réflexif;psychologie de l'adolescent;Pensamento;ensino;modelos de ensino;práticas de ensino;ensino reflexivo;psicologia do adolescente
其他关键词：Thought and thinking; study and teaching; teaching models; student teaching; reflective teaching; adolescent psychology
