期刊名称：Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación
印刷版ISSN：2027-1182
出版年度：2012
卷号：3
期号：6
语种：Spanish
出版社：International Journal of Research in Education
摘要：En este documento se analizan los principales modelos de formación de profesores de ciencias logrados por la investigación y la innovación que en esta línea ha adelantado la Didáctica de las Ciencias en las últimas décadas. En tal sentido, se hace un análisis del desarrollo histórico de esos modelos y en particular, se aborda la formación de profesores de ciencias desde la perspectiva de las teorías del cambio didáctico. Transferencia a la práctica Por la naturaleza académica de este documento, su aplicación en la práctica educativa es directa, en el sentido de que aborda diversos modelos de formación de profesores, en particular para fundamentar aquellos que proponen cambios en cosmovisiones, concepciones, actitudes y prácticas hacia la enseñanza de las ciencias. De otra parte, considera la articulación de estos modelos con investigaciones sobre presupuestos culturales para asumir la práctica educativa de los profesores como una actividad profesional con saldo social.
其他摘要：This paper addresses the teacher training models in science subjects that have been developed during recent decades. It reviews the historical development of these models and approaches teacher training for science subjects from the perspective of educational change theories.Transference to practiceGiven the scholarly character of this paper and the fact that it addresses various models of teacher training, its transference to educational practice is directly aimed to those who propose changes in world views, conceptions, attitudes and practices in the teaching of science subjects. On the other hand, this material is believed to be useful when relating these models to research on culture budgets, in order to perceive educational practices of teachers as activities with social effects.
关键词：Epistemología;historia de la educación;práctica pedagógica;técnica didáctica;método de enseñanza;método de formación;actualización de los conocimientos;innovación educacional
