期刊名称：Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación
印刷版ISSN：2027-1182
出版年度：2012
卷号：3
期号：5
语种：Spanish
出版社：International Journal of Research in Education
摘要：Este artículo presenta resultados de un estudio que indagó las preferencias de estudiantes universitarios por asignaturas y tareas entendidas como contextos de aprendizaje. Se trabajó con alumnos de ingeniería de las telecomunicaciones y de educación de la Universidad Nacional de Río Cuarto, República Argentina. El análisis de los datos revela escasa sensibilidad de los estudiantes para percibir y valorar la autonomía como rasgo del contexto vinculado con sus preferencias. La discusión enfatiza en la importancia de las representaciones del rol profesional sustentadas por los alumnos y las valoraciones de la autonomía como aspectos personales y contextuales que permiten una mejor comprensión de la motivación académica.
其他摘要：This article presents results of a study that researched the preferences of undergraduates by signatures and tasks understood like learning contexts. We work with students of Engineering and Education of the Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentine Republic). The analysis of the data reveals little sensitivity of the students to perceive and to value the autonomy like contextual characteristic tied with its preferences with their preferences. The discussion emphasizes the importance of the representations of the professional roll sustained by the students and the valuations on the autonomy, like personal and contextual aspects that allow one better understanding of the academic motivation.
关键词：Motivación en educación;autonomía en la educación;estudiantes universitarios
