期刊名称：Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación
印刷版ISSN：2027-1182
出版年度：2013
卷号：6
期号：12
页码：55-67
语种：
出版社：International Journal of Research in Education
摘要：Este trabajo propone el desarrollo de intervenciones didácticas que usen la historia del racismo científico —y la posterior deconstrucción del concepto biológico de raza por parte de la Genética moderna— como punto de partida para reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento científico y la función social de las tecnociencias. Se presentan principios de diseño de intervenciones didácticas que consideren tales aspectos, para que los estudiantes desarrollen una visión más equilibrada de la naturaleza histórica de la ciencia y la complejidad de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad (CTS), de forma que el reconocimiento de sus importantísimas contribuciones sociales no impida una valoración crítica de sus implicaciones prácticas en la vida social.
其他摘要：This paper proposes to develop didactical schemes that use the history of scientific racism, and the later deconstruction of the biological concept of race by modern genetics, as a starting point for reflections on the nature of scientific knowledge and the social function of techno-science. It describes design principles for didactical interventions that take into account such topics, with the aim that students develop a more balanced understanding of the historical nature of science and the complexity of the relationships between science, technology and society (STS), allowing them to acknowledge the value of science and technology’s contributions to society, but not without a critical assessment of its practical implications in social life.
