期刊名称：Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación
印刷版ISSN：2027-1182
出版年度：2012
卷号：1
期号：2
语种：Spanish
出版社：International Journal of Research in Education
摘要：Si alguna coincidencia hay en la literatura sobre desarrollo escolar y cultural en las escuelas de educación primaria y secundaria, es la conveniencia de usar técnicas de aprendizaje cooperativo. Tal consenso ha puesto de relieve la necesidad de una formación del profesorado basada en estrategias de aprendizaje cooperativo. El estudio trata sobre los efectos de la técnica Jigsaw de Eliot Aronson en un grupo de profesores (N = 6) en aulas con heterogeneidad étnica y cultural. Utilizamos un diseño cuasi-experimental de dos grupos con pretest y postest. Los resultados avalan la utilidad de su incorporación a la formación inicial y continua de los profesores, teniendo en cuenta las ventajas informadas en el curso de la experiencia.
其他摘要：There is common agreement in the literature on school and cultural development in both primary and secondary education in terms of the use of cooperative learning techniques. This consensus has brought to light another necessity: the teaching staff must receive training based on cooperative learning strategies. This study deals with the effects that Eliot Aronson’s Jigsaw technique has produced in a group of teachers (N = 6) working in heterogeneous ethno-cultural classrooms. We used a quasi-experimental design for two groups, with pretests and postests. What our results show is the need of their systematic incorporation in the initial and continuous training of teachers, taking into account the advantages gathered in the course of the experience.
关键词：Formación profesional de maestros;educación intercultural;innovaciones educativas;motivación en educación;proceso de aprendizaje
