摘要：Este trabalho apresenta parte dos resultados de pesquisa desenvolvida ao abrigo do Grupo de Estudos e Pesquisas Observatório de Cultura Escolar, que teve por finalidade buscar o desenho de escola e de distribuição de conhecimentos esboçado em um conjunto de 3 documentos curriculares locais, publicado por uma rede de ensino, no período de 2000 a 2008. O desenho metodológico deste estudo orientou-se pelas técnicas da pesquisa bibliográfica, documental e dos estudos comparados. Os documentos são tomados como expressão de uma série de questionamentos orientadores, a saber: terá a escola, no contexto desses documentos, conseguido superar sua identidade de “local de ensino de conteúdos” e, se transformado em espaço para uma consideração ampla e humanamente abrangente onde caiba o indivíduo para além do aluno? Portanto, se constituem em fontes para o encontro de respostas a esse conjunto de indagações, uma vez que são portadores de dois tipos de discurso, os discursos escolocêntricos e curriculocêntricos, que devem a sua legitimidade à aceitação de pressupostos políticos fundado na renovação da escola.
其他摘要：Partial results of research carried out by the Research and Study Group are provided. Research investigated planning and knowledge distribution in three local curriculum documents published by an educational network between 2000 and 2008. Methodology comprised bibliographical, documentary and comparative research. The documents are considered an expression of a series of challenges. Will the school, in the context of these documents, manage to overcome its identity as "a place for the teaching of subject-matters" and transform itself into a place for a broader and more comprehensive human environment in which the individual, and not merely the student, fits? The above mentioned documents are a source for answers to these questions. In fact, they bear two types of discourse, or rather, discourses focused on school and discourses centered on the curriculum, which owe their legitimacy to theacceptance of political assumptions based on school renewal.
