摘要：O presente texto tem por objetivo fundamentar o debate e propiciar reflexão acerca dos ambientes digitais promotores de inclusão digital e a sua relação com o conceito de dispositivo pedagógico (BERNSTEIN, 1990).Do ponto de vista metodológico, foi feita uma revisão de literatura que permitiu identificar as características e os aspectos pedagógicos a ter em consideração na concepção de espaços que respeitem e considerem a diversidade cultural e as características dos sujeitos.Conclui-se que os ambientes educativos podem favorecer a inclusão e diminuir a digital gap , se forem desenhados, desenvolvidos e geridos tendo em consideração as regras dos dispositivos pedagógicos, no que diz respeito a partilha do poder e a recontextualização do discurso pedagógico.
