期刊名称：REBAC - Revista Brasileira de Análise do Comportamento
出版年度：2006
卷号：2
期号：1
语种：Portuguese
出版社：REBAC - Revista Brasileira de Análise do Comportamento
摘要：Este estudo teve como objetivo investigar se um procedimento de ensino por modelação pode produzir discriminações condicionais, formar classes de estímulos equivalentes, e expansão de classes, em seis estudantes universitários. Foram ensinadas discriminações condicionais entre cinco conjuntos de estímulos, através de tarefas de escolha de acordo com o modelo. Foram usados como estímulos desenhos de objetos comuns produzidos em linhas pretas sobre fundo branco. As relações BA foram ensinadas da maneira tipicamente descrita pela literatura, sem modelo, seguidas de ensino das relações CA, com modelo. No ensino das relações BA, os participantes escolhiam os estímulos de comparação e recebiam conseqüências diferenciais para escolhas corretas e incorretas. No ensino de CA, assim como no de DA e EA, os participantes foram instruídos a observar um demonstrador que selecionava os estímulos de comparação e recebia conseqüências diferenciais por suas escolhas. Após o ensino das relações BA CA, foram introduzidos os testes para verificar a emergência de simetria, transitividade e equivalência. Todos os participantes mostraram formação de classes equivalentes e cinco deles expansão de classes para os estímulos D e E. Discute-se se os resultados produzidos foram função exclusiva do ensino por modelação, ou uma combinação desses com efeitos seqüenciais do ensino individual e direto da primeira relação condicional. Palavras-chave: ensino por modelação, equivalência de estímulos, discriminações condicionais, escolha de acordo com o modelo, aprendizagem observacional↓This study investigated conditional discrimination acquisition, stimulus class formation and stimulus class expansion through a modeling procedure. Six college students were taught conditional discriminations with five stimulus sets. Stimuli were black line drawings of common objects against white backgrounds. BA relations were taught individually, in a manner similar to that typically described by the literature, without modeling, followed by the teaching of CA relations, taught through a modeling procedure. During the teaching of BA relations, correct and incorrect comparison selections were followed by differential reinforcement. During CA, subsequent DA relations and EA relations training, subjects were instructed to observe a model that actually made the selections and received differential reinforcement for that. After the teaching of BA and CA relations, symmetry, transitivity and equivalence tests were introduced, followed by DA and EA teaching and tests for equivalence class expansion. All participants showed equivalence class formation and all but one participant showed expanded classes to include stimulus sets D and E into the previously formed class. Whether the observed results were an exclusive function of modeling or a combination of modeling and sequential effects of the directing teaching of BA requires further investigation. Key words: modeling, stimulus equivalence, conditional discriminations, observational learning
