摘要：Trata-se de pesquisa experimental que pretendeu investigar a relação entre a aprendizagem reflexiva, o nível de desenvolvimento lógico e os métodos de instrução. Três classes de 7.ª série do 1.º grau, equivalentes quanto ao nível do desenvolvimento lógico, foram submetidas, durante um semestre letivo, a três diferentes métodos de ensino: ativo, intuitivo e misto, durante as aulas de ciências. Os efeitos dos três métodos sobre a aprendizagem reflexiva foram significativamente diferentes, verificando-se a superioridade do método ativo. Há uma relação positiva entre o desenvolvimento lógico após os tratamentos e a aprendizagem reflexiva. Indivíduos de alto nível de desenvolvimento lógico obtêm melhores resultados em aprendizagem reflexiva sob qualquer método de ensino. Há diferenças significativas no incremento do desenvolvimento lógico de indivíduos submetidos a diferentes métodos de ensino; e indivíduos submetidos a método ativo e misto apresentam maior incremento que os submetidos a método intuitivo.
