摘要：Este trabalho coloca o problema de como é concebido o educando em sala de aula, tendo em vista as exigências formais da escola e principios socialmente dominantes. O "sujeito do conhecimento" é caracterizado a partir da perspectiva, da psicologia genética piagetiana, que permite esclarecer as etapas de construção do sujeito e da realidade e o papel exercido pelas regulações nesse processo. Tendo em vista aquela caracterização, discute-se a concepção corrente de "sujeito da educação" como uma consideração parcial dos elementos, capacidades e atividades de sua história de vida.
