摘要：A construção do Instrumento Brasileiro de Maturidade Vocacional (IBMV) iniciou-se com a adaptação e aplicação experimental em alunos brasileiros dos instrumentos de Super e Crites. Não tendo sido aconselhável o uso destes dois instrumentos, iniciou-se a construção do IBMV, a partir das dimensões teóricas desses autores. Foram elaboradas 80 proposições que, depois de avaliadas por um grupo de juízes em função dos níveis de maturidade, foram aplicadas a uma amostra de alunos de escolas públicas e particulares. Os dados colhidos foram tratados em duas etapas. Inicialmente, foi feita uma análise de variância para se identificar a função monotônica de Crites e, posteriormente, foi feita uma análise fatorial para se testar a capacidade do instrumento de medir as dimensões teóricas em que se apoiou. A partir destes dois tratamentos, foram elaboradas duas formas do IBMV que estão sendo oferecidas aos orientadores e psicólogos escolares, para o trabalho de orientação dos alunos de 1.° e 2.° graus.
