摘要：Este trabalho tem como finalidade apresentar os resultados do estudo das Representações Sociais que professores de Física da cidade de Maringá e região adjacente elaboram sobre a Física Newtoniana.O tratamento dos dados da pesquisa se deu pela Teoria da análise de conteúdo da Bardin, que nos permitiu compreender as reconstruções e ressignificações que os docentes fazem sobre a Física newtoniana em situações de ensino.Metodologicamente, foi aplicado um questionário com duas partes a oito professores que ministram a disciplina Física no ensino médio de escolas públicas.Constatou-se que, entre oito professores, um representava a Física newtoniana recorrendo à Física de Newton.Os outros sete professores se utilizaram de elementos do cotidiano para ressignificar a Física de Newton, em um processo que envolve desfalque, distorção e suplementação do objeto social investigado.
其他摘要：This paper has the purpose to present the study results of Social Representations on Newtonian´s Physics, which Physics teachers from Maringá and neighboring cities have created. The interpretation of research data was carried out through Bardin content analysis theory that allowed the studying team to understand the reconstruction and redefinitions that teachers make on Newtonian´s physics while teaching. As methodology, one questionnaire was applied in two parts. Eight physics teachers from public high schools answered it. It was found that among eight teachers, one represented the Newtonian´s physics using to Newton´s Physics. The other seven teachers used daily elements to redefine Newton´s physics in a process that involved embezzlement, distortion and supplementation of the investigated social object.
关键词：Representações sociais;Ensino de Física;Física de Newton;Conhecimento escolar;Conhecimento científico.
其他关键词：Social representation;Teaching of Physics;School knowledge;Scientific knowledge.
