摘要：Esse artigo tem como objetivo descrever o projeto Seqüências didáticas para a construção da haMidade de leitura em língua inglesa: elaboração e aplicaçãoYcpíe está sendo desenvolvido nas minhas aulas de Prática de Ensino da Língua Inglesa na Universidade Federal do Acre com o apoio do Programa de Consolidação de Licenciaturas Prodocência 2006 (MEC/SESU/DEPEM). Com base na concepção de que as aulas de Prática de Ensino no curso de graduação em Letras devem formar o professor-pesquisador envolvido em um processo contínuo de reflexão sobre suas próprias ações e engajado na busca de transformações para práticas pedagógicas vigentes, o projeto em questão tem como foco o desenvolvimento de seqüências didáticas para construção da habilidade de leitura em língua inglesa e a posterior aplicação dessas seqüências em um curso de extensão oferecido para alunos do ensino médio. As seqüências didáticas foram elaboradas pelos graduandos do 8° período sob a minha orientação a partir das diretrizes curriculares postuladas pelos PCNs de língua estrangeira e língua materna e em teorias sobre gêneros discursivos e ensino. Após a contextualização do projeto e a breve descrição das seqüências didáticas, apresento uma discussão baseada nos recortes dos planos de curso elaborados pelos alunos-professores a fim de suscitar a reflexão sobre o processo de formação que pode ser depreendido da análise desses planos de curso.
其他摘要：This paper aims at describing the project Didactic Sequences for developing the reading skill in the EFL classroom: design and application that is being developed in an EFL Methodology course taught by this researcher at Universidade Federal do Acre with the support of the “Programa de Consolidação de Licenciaturas Prodocência 2006” (MEC/SESU/DEPEM). Based on the conception that EFL Methodology courses in Letras graduation are supposed to prepare the teacher-researcher engaged in a continuous reflective process about his/her own actions and in the search of transformation for traditional pedagogical practices, the project has as its focus the development of didactic sequences to construct the reading comprehension skill in English as a foreign language and the posterior application of these sequences in a reading course given to high school students. The didactic sequences were designed by eighth period graduate students under this researcher`s supervision, having as their theoretical framework the proposals postulated by the official curricular parameters (PCNs) of foreign language and mother tongue as well as theories concerned with the relation between discourse genres and teaching. After contextualizing the project and briefly describing the didactic sequences developed, I present an analysis of excerpts taken from the course plan prepared by the graduate students so as to raise a reflection about the teacher education process that can be visualized in these course plans.
