摘要：Este trabalho é uma reflexão sobre a Prova do ENEM como um gênero textual de avaliação, visto não apenas como uma construção estrutural codificada por elementos da língua com mero propósito de avaliação de “competências” leitoras e produtoras de texto “apreensíveis” nas respostas dadas às questões, mas como uma relação dos múltiplos aspectos que envolvem a ação de linguagem de um agente, que se dá sob a forma de um texto – materialidade empírica, cujas propriedades organizacionais internas são determinadas por essa ação que o gerou. Disponível no arquitexto (BRONCKART, 2006, p. 145 ) de nossa comunidade, buscamos analisar sob a perspectiva do interacionismo sócio-discursivo a complexidade das operações de linguagem que em grande número permeiam a Prova e configuram o gênero. Considerando que o ENEM avalia até certo ponto o ensino, pressupomos que, buscar uma melhor percepção dos mecanismos operantes entre ensino/aprendizagem e avaliação, reveste-se de grande importância social, pois pode significar iniciativas para revisão e reavaliação dos PCNEM, do material fornecido pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) e da própria estruturação curricular elaborada pelas escolas que desenvolvem trabalho com ensino médio.
其他摘要：This work presents some reflections on the ENEM exam as an evaluation textual genre, seen not only as a structural construction codified by language elements with the mere purpose of evaluating the reading and text-producing “competences” “apprehensible” in the answers given to the questions, but as the locus of a relationship of multiple aspects that encompass an agent’s language action, which happens by means of a text – empirical materiality, whose internal organizational properties are determined by this generating action. Available in the architext (BRONCKART, 2006, p. 145) of our community, we intend to analyze from the perspective of the sociodiscursive interactionism, the complexity of the language operations that abundantly permeate the exam and constitute the genre. Considering that the ENEM evaluates teaching to a certain extent, we presume that, to search for a better perception of the operating mechanisms between teaching/learning and evaluation is of great social importance as it may foster initiatives of revision and reassessment of the PCNEM, of the material provided by the National Plan of Textbooks (Plano Nacional do Livro Didático – PNLD) and of the curricular structure designed by the schools that work with high school students.
关键词：Prova do ENEM;Interacionismo sócio-discursivo;Avaliação
