摘要：Este artigo visa a apresentar os resultados de análise de parte dos dados coletados no projeto de pesquisa etnográfica em Lingüística Aplicada, desenvolvido pelo Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas da Universidade Estadual de Londrina, coordenado pela Prof.ª Dr.ª Alba Maria Perfeito e intitulado Escrita e ensino gramatical: um novo olhar para um velho problema. Os dados, oriundos de uma quarta série do ensino fundamental de uma escola pública na região norte da cidade de Londrina, permitem-nos verificar como se dá o processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa e, no seu interior, o de ensino gramatical. Conforme a teoria sociointeracionista de linguagem, os gêneros devem ser o objeto desse ensino e o texto, o centro do referido processo. Seu estudo deve abranger as três práticas interdependentes: leitura, análise lingüística, incluída aqui a gramática, e produção textual. Com este olhar, descreveremos e analisaremos os procedimentos teórico-metodológicos utilizados pela sujeito-professora da sala de aula em questão
其他摘要：This article seeks to present the results of analysis of part of the data collected in the project of etnographical research in Applied Linguistics, developed by the Department of Vernacular and Classical Letters at the State University of Londrina, coordinated by teacher Alba Maria Perfeito and entitled Writing and grammar teaching: a new look at an old problem . The data, from aan elementary school four grade at a public school in the north area of the city of Londrina, allows us to verify how the process of teaching/learning Portuguese Language takes place and, inside it, the teaching of grammar. According to the social-interacionist theory of language, the genre must be the object of teaching and the text, the center of that process. Its study needs to embrace the three interdependent practices: reading, linguistic analysis, including grammar, and textual production. With this perspective, we will describe and analyze the theoretical-methodological procedures used by the subject-teacher in focus.
