摘要：Práticas de leitura de textos em português têm sido alvo de muitos pesquisadores.Pesquisas nacionais e internacionais apontam este como um ponto frágil da educação brasileira.Este artigo objetiva mostrar uma mudança de atuação docente, por meio do pensar alto em grupo, um instrumento pedagógico e uma metodologia de pesquisa, aliado à técnica do “revozeamento”, cujo objetivo é valorizar as contribuições dos estudantes durante discussão de textos em grupo.Os dados referem-se a uma classe de universitários de Publicidade e Propaganda.Os resultados benéficos traduziram-se em um professor orquestrador das vozes dos alunos, relações menos conflituosas e alunos mais autoconfiantes, reflexivos e críticos.
关键词：práticas de leitura;professor orquestrador;“pensar alto em grupo”
