摘要：O presente estudo pretende problematizar, dentro de uma perspectiva discursiva, alguns conceitos e representações que circulam no contexto escolar acerca da avaliação de desempenho do professor e o modo como incidem em suas práticas discursivo-pedagógicas, atentando para as mudanças de posição subjetiva ou discursiva vivenciadas pelo sujeito-professor que de avaliador do processo de ensino e aprendizagem passa a ser constantemente avaliado.Como material de pesquisa foram analisados trechos de um informe publicitário, redigido com o intuito de reforçar a proposta de avaliação inclusiva - e não punitiva - pretendida pelo Conselho Nacional de Educação.As contradições que vieram à tona na materialidade posta apontaram para a dificuldade de se estabelecer um processo de avaliação amplo, justo e imparcial, além de permitirem a compreensão do ressentimento demonstrado pelo professor, de modo geral, diante das avaliações externas.Novas noções e conceitos de avaliação formal são propostos a todo o momento, mas continuam a evocar velhas práticas punitivas e excludentes, bem como as mesmas representações do que seja avaliar e ser avaliado.
其他摘要：The current study aims at questioning, through a discursive perspective, some concepts and representations surrounding the school context regarding the teachers’ performance review, as well as the way they impact pedagogical-discursive practices, by paying special attention to changes within subjective positions experienced by teachers who have become examinees instead of examiners. As research material some excerpts taken from a report addressed to teachers were analyzed. Its purpose was to reinforce the inclusive assessment intended by the Education National Committee. The contradictions unveiled in the utterances showed the difficulties faced when trying to establish a wide, neutral and fair assessment process. Besides that, the analysis allowed us to understand the resentment felt by teachers, as a whole, towards the external assessments. New formal assessment concepts are proposed at all times but they keep on evoking old-exclusive punishing practices, as well as the same representations on what means to assess and be assessed.
关键词：Representações de Avaliações Externas;Posições Subjetivas;Perspectiva Discursiva.
