期刊名称：Visão Global - DESCONTINUADO A PARTIR DE 2013
印刷版ISSN：2179-4944
出版年度：2012
页码：155-170
语种：Portuguese
出版社：Universidade do Oeste de Santa Catarina
摘要：Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} As escolas de período integral tem sido uma tentativa de unir fatores que possam suprir falhas educacionais e sociais em um mesmo momento, sendo normalmente inseridas em comunidades economicamente carentes. Com o objetivo de identificar e estabelecer um diagnóstico do funcionamento das escolas de período integral, com ênfase em uma Unidade Escolar pertencente à Regional Xanxerê, faz-se necessária a compreensão da prática, da gestão e do currículo escolar, bem como propor possibilidades de organização da escola em período integral. O estudo descreve o funcionamento da unidade escolar em estudo, abrangendo aspectos de currículo, gestão e qualidade da educação. Foram analisados dados fornecidos pela própria escola, realizadas observações da metodologia de trabalho dos profissionais e do funcionamento geral, bem como as orientações legais determinadas pela Secretaria de Educação de Santa Catarina. Por meio do desenvolvimento do presente estudo, foi possível observar que há necessidade de identificar falhas e apontar prováveis soluções para problemas e dificuldades, o que é possível mediante avaliação institucional, que ainda não está presente na escola analisada. Foi ainda observado que os problemas de aprendizagem e indisciplina, por exemplo, são em grande parte, resultado da falta de uma gestão realmente democrática e que articule possibilidades de melhoria na qualidade das aulas, pois a metodologia de trabalho é a limitação para a qualidade. Palavras-chave: Escola de período integral. Gestão escolar. Gestão escolar democrática. Qualidade escolar.
