摘要：Abstract In this follow-up study, college students who transferred to one Ontario university in 2008–2009 were compared to non-transfer students using several different measures of academic success at university. When compared to non-transfer students, college transfer students earned fewer credits each year, had lower GPAs, and were less able to earn credits from course attempts. The differences were small for students’ first and second years but larger in years three and four. Despite the lower GPA, college transfer students were not more likely than non-transfer students to be eligible for academic suspension. College transfer students also attempted fewer courses and were much less likely to persist to Year 4. By spring 2012 (after four years of university), the college transfer students were more likely than non-transfer students to have graduated, but their degree of choice was a 15-credit three-year degree (as opposed to a 20-credit four-year honours or non-honours degree). Policy implications are discussed. Résumé Cette étude de suivi compare selon divers critères de réussite universitaire des étudiants d’une autre université qui se ont inscrits à une université ontarienne en 2008-2009 et des étudiants qui ne provenaient pas d’une autre université. Comparativement aux étudiants ne provenant pas d’une autre université, les étudiants qui en provenaient ont obtenu chaque année moins de crédits, ont obtenu une plus faible moyenne pondérée cumulative (MPC) et ont moins été en mesure d’obtenir des crédits dans les cours qu’ils ont entrepris. Les différences étaient minimes pour la première et la deuxième années, mais plus importantes pour les troisième et quatrième années. Malgré leur MPC inférieure, les étudiants provenant d’une autre université n’étaient pas plus susceptibles que les étudiants ne provenant pas d’une autre université d’être frappés d’une exclusion des cours. Ils s’inscrivaient également à moins de cours et tendaient beaucoup moins à persévérer jusqu’à la quatrième année. Au printemps 2012 (après quatre années d’études universitaires), les étudiants provenant d’une autre université étaient plus susceptibles d’obtenir leur diplôme que les étudiants ne provenant pas d’une autre université, mais ils avaient choisi plus souvent un programme de trois ans leur donnant 15 crédits qu’un programme de quatre ans, spécialisé ou non, leur donnant 20 crédits. L’article analyse les répercussions dans le domaine des politiques.
其他摘要：Abstract In this follow-up study, college students who transferred to one Ontario university in 2008–2009 were compared to non-transfer students using several different measures of academic success at university. When compared to non-transfer students, college transfer students earned fewer credits each year, had lower GPAs, and were less able to earn credits from course attempts. The differences were small for students’ first and second years but larger in years three and four. Despite the lower GPA, college transfer students were not more likely than non-transfer students to be eligible for academic suspension. College transfer students also attempted fewer courses and were much less likely to persist to Year 4. By spring 2012 (after four years of university), the college transfer students were more likely than non-transfer students to have graduated, but their degree of choice was a 15-credit three-year degree (as opposed to a 20-credit four-year honours or non-honours degree). Policy implications are discussed. Résumé Cette étude de suivi compare selon divers critères de réussite universitaire des étudiants d’une autre université qui se ont inscrits à une université ontarienne en 2008-2009 et des étudiants qui ne provenaient pas d’une autre université. Comparativement aux étudiants ne provenant pas d’une autre université, les étudiants qui en provenaient ont obtenu chaque année moins de crédits, ont obtenu une plus faible moyenne pondérée cumulative (MPC) et ont moins été en mesure d’obtenir des crédits dans les cours qu’ils ont entrepris. Les différences étaient minimes pour la première et la deuxième années, mais plus importantes pour les troisième et quatrième années. Malgré leur MPC inférieure, les étudiants provenant d’une autre université n’étaient pas plus susceptibles que les étudiants ne provenant pas d’une autre université d’être frappés d’une exclusion des cours. Ils s’inscrivaient également à moins de cours et tendaient beaucoup moins à persévérer jusqu’à la quatrième année. Au printemps 2012 (après quatre années d’études universitaires), les étudiants provenant d’une autre université étaient plus susceptibles d’obtenir leur diplôme que les étudiants ne provenant pas d’une autre université, mais ils avaient choisi plus souvent un programme de trois ans leur donnant 15 crédits qu’un programme de quatre ans, spécialisé ou non, leur donnant 20 crédits. L’article analyse les répercussions dans le domaine des politiques.
