摘要：O presente texto procura discutir e vislumbrar as contribuições da
psicologia histórica cultural para a participação das crianças na educação infantil.
Confronta-se o discurso da participação, pautado num viés parternalista e
adultocêntrico, inibidor de práticas democráticas efetivas em contextos infantis
pedagógicos na interlocução com conceitos cunhados por Vigotski, Leontiev e
Luria, tais como brincadeira, o desenvolvimento da psiquê humana e cultura.
Desmistificar a ideia de criança incapaz, de cognição determinada pelo biológico,
de etapas pré-definidas de desenvolvimento e compreender que a criança, tal
como o adulto, tem seu desenvolvimento de forma plurifacetado na relação com a
sua condição social, histórica e cultura é o que possibilita tonar as instituições de
educação infantil um espaço de valorização de saberes e de participação infantil.
Palavras chaves: Participação Infantil, Psicologia Histórico Cultura, Educação
Infantil.
