摘要：Nos anos de 1990, as políticas educacionais multiculturais tornaram-se importantes formas de reconhecimento da diversidade no Brasil, que continua sendo vista como um problema nas instituições educativas, mesmo que os valores culturais estejam sendo cada vez mais relevantes na compreensão das diferenças socioculturais no ambiente escolar. Neste artigo, contextualizamos as formas de lidar com a diversidade e refletimos sobre o lugar da antropologia no diálogo com a educação, a partir de duas experiências de formação de professores ocorridas em Pernambuco, evidenciando as dificuldades em lidar com a diversidade. Por fim, apontamos questões relevantes no processo de formação de professores. Palavras-chave: educação, multiculturalismo, diversidade cultural.
其他摘要：In the 1990s, multicultural education policies became important forms of diversity recognition in Brazil, which is still seen as a problem in educational institutions, even though cultural values are being increasingly relevant in understanding the socio-cultural differences in the school. In this paper, we contextualize the ways of dealing with diversity and reflect on the place of anthropology in dialogue with education, from two experiences of teacher training which took place in Pernambuco, showing difficulties in dealing with diversity. Finally, we point out relevant issues in the teacher training process. Keywords: education, multiculturalism, cultural diversity.
