摘要：O artigo analisa as representações sociais dos alunos do 9° ano sobre a indisciplina escolar. O aporte teórico utilizado foi a abordagem dimensional (Moscovici, 2012), interpretada à luz dos estudos do desenvolvimento moral (Piaget, 1994). A metodologia é qualitativa, com análise de conteúdo. As informações foram coletadas mediante entrevista (N=64) realizada em três colégios públicos estaduais da educação básica de Ponta Grossa (PR), com script preparado a partir de triagens sucessivas das evocações levantadas em fase anterior de pesquisa sobre a abordagem estrutural da indisciplina escolar. Os dados foram interpretados com o auxílio da análise de conteúdo. Os resultados apontam para representações causais, coladas às representações de professores, com predominância da moral heterônoma e marcada por características psitacistas.Palavras-chave: indisciplina, abordagem dimensional, desenvolvimento moral.
其他摘要：This paper analyzes 9th graders’ social representations of school indiscipline. The theoretical background is based on the dimensional approach (Moscovici, 2012), interpreted under the light of the moral development studies (Piaget, 1994). The methodology is qualitative, with content analysis. The information was collected through interviews (N=64) conducted at three basic education state schools in Ponta Grossa (Paraná State, Brazil). Their script was prepared based on the successive screening of evocations raised in a previous phase of investigation on the structural approach to school indiscipline. The data was analyzed with the aid of content analysis. The results point to causal representations, linked to the representations of teachers, with the predominance of a heteronomous morality which is also marked by parroting characteristics.Keywords: indiscipline, dimensional approach, moral development.
