摘要：El presente artículo se inscribe en el marco de una investigación más amplia en la que se estudia la configuración de la relación pedagógica en la escuela decimonónica en Uruguay. En este texto, en forma particular, se analizan las formas en que se representa al maestro normalista y a las imágenes que se configuran en torno al mismo. Conceptualmente la investigación se nutre de los aportes foucaultianos en torno a la problemática de la Gubernamentalidad y de los estudios de la enseñanza como Acontecimiento Discursivo desarrollados por Behares. Desde esta perspectiva analítica y a través del estudio de documentos de época se aprecian tres formas de representar al maestro normalista: misionero, funcionario y técnico. Asimismo se abordan algunos de los instrumentos y tecnologías que éste desarrolló con la finalidad de gobernar las almas infantiles y de gobernarse.
