摘要：Este artigo analisa resultados de investigação qualitativa e descritiva sobre a prática da interdisciplinaridade de docentes da disciplina Projeto Interdisciplinar Aplicado de cursos de graduação tecnológica do Instituto UNA de Tecnologia (Belo Horizonte, Minas Gerais).A proposta do diálogo interdisciplinar, que tempenetrado diversos espaços da vida social, do mundo do trabalho e da escola, tem sido apresentada como forma de superar a visão fragmentada da realidade e promover processos colaborativos de produção e socialização do conhecimento.Os dados obtidos mediante entrevista aos professores foram organizados em cinco categorias de análise: motivos, recursos, facilitadores, dificultadores e condições que precisam ser criadas.A investigação encontrou evidências de que os docentes têm agido de forma intuitiva e pouco estruturada na interpretação prática desse princípio.Conclui que a efetivação da intenção institucional de desenvolvê-lo se apresenta como um grande desafio e que, apesar das dificuldades encontradas, os professores demonstraram grande interesse em superá-lo.
其他摘要：This article analyzes the results of qualitative and descriptive research about professor’s practice of interdisciplinarity in the discipline of Applied Interdisciplinary Project at undergraduate courses of UNA Institute of Technology (Belo Horizonte, Minas Gerais). The aim of interdisciplinary dialogue, which has been presented in many areas of social life as work field and school, it is a way to overcome the fragmented view of reality and to promote collaborative processes of production and socialization of knowledge. The data collected through teacher’s interviews were organized into five categories of analysis: reasons, resources, enablers, difficult aspects and conditions that need to be created. The investigation has found evidences that teachers have acted in an intuitive way in addition to lack of practical interpretation of this principle. The article concludes that the effectiveness of the institutional intention in developing this principle presents itself as a challenge and that, despite the difficulties found, teachers have demonstrated great interest in overcoming it.
