摘要：Este estudo examinou a concepção e o sentido da formação para a docência vivida na licenciatura em Pedagogia por professoras.Os problemas de pesquisa foram: 1) Qual a concepção de formação de professores e seu locus nas Ciências da Educação na visão das voluntárias do estudo? 2) Qual o sentido conferido à formação no curso de Pedagogia? Participaram três professoras com perfil típico do pedagogo do país, conforme o Censo Escolar de 2007.Optou-se pela abordagem qualitativa de pesquisa e realização de estudo de caso.A recolha de dados foi feita por meio da aplicação de questionários exploratórios e realização de entrevistas individuais e coletiva.Os resultados apontaram que as participantes do estudo consideram que o locus da formação docente é a própria Pedagogia, enquanto campo científico, e que a noção de formação remete a ação impositiva e de doutrinação dos profissionais do ensino, que se opõe ao ideal de parceria no processo educativo entre docentes da graduação e seus alunos.Observou-se permanente tensão entre os sentidos atribuídos ao curso de Pedagogia, considerado, em alguns momentos, teórico e distante da prática e, em outras situações, percebido como facilitador da apropriação de saberes acadêmicos e sociopolíticos relevantes para a ação laboral docente.
其他摘要：This study examined the definition and sense of education for teachers lived in the degree in Pedagogy for teachers. The research problems were: 1) What is the definition of teacher training and the locus in Science Education for voluntary research? 2) What is the meaning given to training in pedagogy ? Three teachers participated with typical profile of the educator in the country, according to the 2007 School Census. Use a qualitative research approach and conducting case study. Data were collected through by applying questionnairesand conducting individual and collective interviews. The results show that study participants consider that the locus of teacher education is the pedagogy itself, as a scientific field, and that the term refers to imposing training and indoctrination of teaching professionals action that opposes the ideal of partnership educational process between teachers and their students graduation. There was constant tension between the meanings attributed to the pedagogy course, considered, in some moments, far from the theoretical and practical, and in other situations perceived as facilitating the appropriation relevant to the work of teachers and academics sociopolitical knowledge.
关键词：Educação;Formação do pedagogo;Sentido.
其他关键词：Education;Formation of the pedagogues;Sense.
