摘要：Although research in the area of listening processes and strategies is increasing, it still remains the least understood and least researched of the four skills (Vandergrift, 2007). Based on research in listening comprehension, task design and strategies, this article uses a mixed methods approach to shed light on the development of four intermediate English as a second language (ESL) students’ listening strategy use and awareness over the course of one semester. Specifically, we investigate the complexities of students’listening strategy use by level of language proficiency (low-intermediate to high-intermediate), the impact of repetition on listening strategies and the development of students’ metacognitive awareness. Si la recherche sur les processus et stratégies de compréhension auditive a augmenté, ce domaine reste encore le moins bien compris et le moins étudié des quatre compétences (Vandergrift, 2007). En s’appuyant sur les recherches en compréhension auditive, conception de tâches et stratégies, cet article utilise une approche multiple pour expliquer le développement de stratégies de compréhension auditive et de conscientisation chez quatre étudiants de niveau intermédiaire en anglais langue seconde (ALS) au cours d’un semestre. On examine en particulier l’utilisation complexe de stratégies de compréhension auditive par les étudiants selon leur niveau de maîtrise de la langue (intermédiaire faible à intermédiaire élevé), l’impact de la répétition sur les stratégies de compréhension auditive ainsi que le développement de la conscientisation métacognitive des étudiants.
