摘要：O suporte multimídia em ambientes de aprendizagem pode ser um elementofacilitador para mudanças de concepções epistemológicas por parte deeducadores e aprendizes. Este artigo constitui-se em um estudo de caso. Ocorpus de análise é composto pelos enunciados de um aprendiz que interagiuno ambiente virtual de aprendizagem de uma disciplina obrigatória deum curso de graduação em Psicologia. A teoria da Equilibração de Piagete a Biologia do Conhecimento de Maturana são as teorias que sustentama análise e que dão suporte à construção dos indicadores cognitivos e autopoiéticos.A análise evidencia como o sujeito interage diante de trocasrealizadas nos diferentes cenários do ambiente virtual. Os indicadoresautopoiéticos e cognitivos evidenciam um processo de aprendizagem sustentadopela interação com o outro e pela interação com o próprio objetode conhecimento. As contribuições do sujeito indicam um movimento deautoria e de construção de conhecimento, assumindo um papel participativoe responsável nas trocas efetuadas com os demais aprendizes.
其他摘要：The multimedia support in learning environments can be a facilitatorelement for changes in the epistemological conceptions on the part ofeducators and apprentices. This article consists in a case study. The corpusof analysis is composed by the statements of an apprentice that interactedin the virtual learning environment of a mandatory course in a Psychologyundergraduate program. Piaget’s theory of Equilibration and Maturana’sBiology of Knowledge are the theories that support the analysis and thatgive support to the construction of the cognitive and autopoietic indications.The analysis shows how the subject interacts before the exchanges madein the different scenarios of the virtual environment. The autopoietic andcognitive indications show a process of learning supported by the interactionwith the other and by the interaction with the object of knowledge itself.The subject’s contributions indicate a movement of authorship and construction ofknowledge, assuming a participative and responsible role in the exchangesrealized with the other apprentices.
关键词：virtual learning environments; interaction; cognitive processes; autopoiesis; distance education; ambientes virtuais de aprendizagem; interação; processos cognitivos; autopoiese; educação a distância
