摘要：O presente artigo, de natureza teórica, tem por objetivo trazer ao debate acadêmico a importância da articulação do paradigma da complexidade ao ensino de psicologia. Destaco essa interlocução como inovadora no contexto da formação docente. Enfatizo alguns limites do paradigma atual e a complementaridade do paradigma da complexidade ao Ensino de Psicologia. Essa reflexão frente à prática formadora marca a busca de novas bases epistemológicas que estimulem a (trans)formação dos sujeitos pessoal e coletivamente. Longe de dar respostas prontas e acabadas, lanço mão da condição de análise crítica e reflexiva, postura que visa a reestruturação dos caminhos percorridos pela psicologia na formação docente.
