摘要：Neste ensaio, apresentamos para debate um tema bastante tratado no campoda pesquisa em educação: a constituição da profissão docente. Muito já seproduziu a respeito dessa temática considerando, por exemplo, a relaçãoentre o trabalho e a condição de classe, de gênero e a identidade profissionalconstituída ao longo da trajetória de vida dos docentes.Nosso intuito é mostrar a relevância de pesquisas que procurem compreendera realização da profissão docente nas instituições escolares apartir da investigação das práticas sociais que nela se realizam e, ao mesmotempo, reafirmar a importância da perspectiva teórico-metodológicamarxista para esta análise, especialmente porque nos remetem à historicidade das práticas profissionais.A reorientação das políticas educacionais parece indicar a valorização dodocente – ideologia do profissionalismo – e ao mesmo tempo contém oselementos que permitirão no cotidiano da escola, aprofundar os processosde realização de trabalho alienado.Paralelamente ao processo de reforma educacional, observa-se a produçãode análises fundamentadas em conceitos “pós-modernos” a orientar a compreensãodo trabalho, da formação e da própria constituição da profissãodocente. Sem pretender esgotar a vasta bibliografia já produzida sobre o assunto, apontamos alguns limites desses conceitos para a compreensãoda profissão docente, os quais parecem coincidir com os pressupostosneoliberais nas políticas educacionais, o que, no nosso entender, reafirmaa relevância das categorias marxistas para a pesquisa em educação.
其他摘要：In this essay we present a subject-matter frequently faced in the educationalresearch field: the constitution of the teacher’s profession. A lot hasbeen written about this subject-matter, considering, for instance, therelation between work and class condition, gender and the professionalidentity constituted along the trajectory of the teacher’s life. Our aim isto stress the relevance of this research that tries to understand teachersin scholarly institutions by investigating the social practices put intopractice. By so doing, we emphasize the importance of the Marxisttheoretical-methodological approach, since it clarifies the historicalnessof professional practices. The reorientation in educational policies seemsto indicate a valorization of the teacher – ideology of professionalism – atthe same time that it contains the elements that will permit probing in theschool’s everyday life and the processes of alienated work. Simultaneouslywith the educational reform process, one can observe the production ofanalysis grounded in ‘post-modern’ concepts, orienting the understandingof the teacher’s work formation and the constitution of the teacher’sjob. Without trying to render account of the huge bibliography dealingwith those matters, we try to highlight the limits of these post-modernconcepts to understanding the teacher’s job, which seems to coincide withneo-liberal educational policy presuppositions. This coincidence, to ourunderstanding, only stresses the importance of Marxist categories for the research in education.
关键词：culturas profissionais; práticas profissionais; trabalho docente; políticas educacionais; educação e trabalho; professional cultures; professional practices; teacher work; educational policies; education and work
