摘要：Henri Wallon, filósofo, médico e psicólogo francês, contribuiu para apsicologia não apenas com uma teoria da emoção ou ainda com suas discussõese divergências com Jean Piaget. Dentre suas contribuições poucodiscutidas estão sua teoria sobre a inteligência, suas discussões sobre aorigem e o desenvolvimento do pensamento discursivo nas crianças e,talvez menos conhecidas, suas reflexões e proposições sobre a transiçãoentre uma inteligência sensório-motora (caracterizada pela capacidade deresolver problemas práticos, mas sem o auxílio da reflexão) e uma outra,inteligência discursiva (caracterizada pela utilização e intermediação dossímbolos e representações). Sabe-se que sua proposição para essa transição,diversamente de Piaget, que ressalta a continuidade e a preparação do simbólicopelo esquematismo sensório-motor, é marcada justamente pela nãocontinuidade entre uma inteligência e outra, pela intromissão de fatores externostais como a cultura, o social e a linguagem, e pela complexa interaçãoentre todos esses fatores. Para melhor compreender a proposta wallonianasobre a formação do símbolo é necessário, pois, que ingressemos na suateoria como um todo, buscando decifrar seus conceitos de emoção, comportamentosimbólico, inteligência, fatores de desenvolvimento e outros.Em uma sociedade como a nossa, baseada no comportamento simbólico,entender como se dá, qual a origem e o desenvolvimento do pensamentosimbólico podem ser conhecimentos de grande valia.
其他摘要：Henri Wallon, French philosopher, physician, and psychologist, has givenpsychology contribution not only with his emotion theory and with hisarguments and disagreements with Jean Piaget. Among his less discussedcontributions are the theory about intelligence, the discussions about the originand development in children’s discoursing thought, and, maybe less known,the reflections and propositions about the transition between sensory-motorintelligence (characterized by the capacity to solve practical problems, butwithout the aid of reflection) and discoursing intelligence (characterized bythe use and intermediation of symbols and representations). It is known thathis proposition for this transition, diversely from Piaget, who emphasizescontinuity and preparation of the symbolic attributes by sensory-motorschematism, is in fact marked by the non-continuity between one intelligenceand the other, by the interference of external elements such as culture, socialaspects, and language, and by the complex interaction between all theseelements. In order to better understand the Wallonian proposal about symbolformation it is necessary, therefore, to study his theory as a whole, trying todecode his concepts on emotion, symbolic behavior, intelligence, developmentfactor, and so forth. In a society like ours, based on symbolic behavior,understanding the way it occurs, its origin, and the development of symbolic thought can be worthwhile.
关键词：Wallon; symbolic formation; formação simbólica
