摘要：O presente artigo discorre sobre as relações entre a educação popular, aEducação de Jovens e Adultos (EJA) e algumas possibilidades de contribuiçãoda psicologia social comunitária para a prática dos educadores, hoje, noseu trabalho de educação/alfabetização. Identificam-se origens epistemológicascomuns, quando do início dos trabalhos de alfabetização e conscientização edos movimentos sociais, a partir dos anos 60. Paulatinamente, vai acontecendouma diferenciação entre estes dois campos à medida que o país entrano período da redemocratização. São identificadas semelhanças, diferenças eintersecções entre estes dois campos, destacando-se algumas “reflexões”para a prática dos educadores, à luz da filosofia de Paulo Freire e das práticasde emancipação popular, orientadas pelos trabalhos da psicologia socialcomunitária. Procede-se a uma análise psicossocial das tensões e paradoxosque surgem na prática dos educadores, analisando as repercussões e impactospsicossociais que podem contribuir para avanços ou recuos nos processosde conscientização, seja dos educadores, seja dos educandos. Ao final,são apresentadas algumas sugestões para a formação de educadores dentrode uma perspectiva da conscientização e participação na vida cotidiana.Palavras-chave: EJA e educação popular; EJA e processos de conscientização;vida cotidiana e educação popular; processos de conscientização e educação.
其他摘要：This article presents relationships between popular education and Youthand Adult Education (YAE). It also names some possibilities of contributionfrom community social psychology to educators’ practice, in his/hereducational/literacy work at the present days. Common epistemologicalorigins are identified since the sixties, when literacy works, awareness andsocial movements started. Gradually, some differentiation among those twoareas happened, while the country entered in its redemocratization period.Similarities, differences and intersections are identified among those twoareas, especially some ‘reflections’ direct to educators’ practice, which arebased on Paulo Freire’s philosophy and popular emancipation practices andguided by community social psychology works. The text is followed by apsychosocial analysis of tensions and paradoxes that appear in educators’practice and analyses the psychosocial repercussions and impacts that cancontribute to progresses or backwards in the awareness processes, both inrelation to educators and students. At the end, some suggestions are presentedto the educators’ formation according to a perspective of awareness andparticipation in daily life.
关键词：EJA e educação popular; EJA e processos de conscientização; vida cotidiana e educação popular; processos de conscientização e educação; YAE and popular education; YAE and awareness processes; daily life and popular education
