出版社：Instituto de Biociências - Campus de Rio Claro - Unesp
摘要：Derivado de pesquisa mais ampla, este artigo procura refletir sobre o desenvolvimento da autonomia de escolas públicas através do Projeto Político-pedagógico. A partir da análise de dados colhidos em pesquisa de natureza qualitativa, o texto apresenta como acontecem e são previstas as interações entre escola e comunidade nos âmbitos social, governamental e escolar e suas implicações para a organização do Projeto Político-pedagógico em escolas públicas e sua relação com o desenvolvimento da autonomia. As análises indicam que para o trabalho pedagógico e escolar atender as necessidades educativas da comunidade precisa pautar-se em um Projeto político-pedagógico socialmente referenciado. E, ainda, que o desenvolvimento da autonomia da escola via projeto político-pedagógico situa-se em espaço contraditório onde avanços e recuos são presentes e se fazem necessários. Além dessas questões conclui-se que há ainda, no meio educacional, muita dificuldade em entender como o Projeto Político-pedagógico pode auxiliar na conquista de uma escola democrática e autônoma.
其他摘要：Derived from broader research, this paper discuss the development of autonomous public schools through the political-pedagogic project. From the analysis of data collected in qualitative research, the text presents as they occur and are predicted interactions between school and community in the social, government and its implications for the organization of the political-pedagogic project of public schools and its relationship to the development of autonomy. The analyzes indicate that for the pedagogical work and school meet the educational needs of the community must be based on a political-pedagogic project socially referenced. And also that the development of school autonomy through political-pedagogic project is located in contradictory space where advances and retreats are present and are needed. In addition to these questions it is concluded that there is still, in the educational environment, much difficulty in understanding how the political-pedagogic project can assist in achieving a democratic school and autonomous.
