摘要：Considerando a já bem documentada pertinência em se introduzir temas de Física Moderna e Contemporânea, especialmente de Física Quântica, no Ensino Médio, apresentamos, num primeiro momento, uma síntese do paradoxo de Einstein, Podolsky e Rosen (paradoxo EPR), procurando esboçar suas possibilidades para a física escolar.Já num segundo momento, como maneira de sondar essas possibilidades, pautados em noções da Análise de Discurso em sua vertente iniciada por Michel Pêcheux, analisamos como estudantes ingressantes na universidade produziram sentidos sobre o assunto a partir da leitura de fragmentos de um texto de divulgação científica.Embora a maioria dos participantes tenha relatado dificuldades na breve leitura realizada – o que julgamos normal tendo em vista as condições de produção imediatas e a provável novidade do assunto para os mesmos –, ela parece lhes ter proporcionado pequenos incrementos/construções em suas histórias de leitura sobre o assunto.
其他摘要：Considering the well-documented pertinence in introducing topics of Modern and Contemporary Physics, especially of Quantum Physics, in High School, this study firstly presents an overview on the Einstein, Podolsky and Rosen paradox (EPR paradox), in an attempt to outline their possibilities for Physics teaching at school. Secondly, in order to probe these possibilities, guided by principles of Discourse Analysis by Michel Pêcheux, the research analyzes how first year students at University produce meanings on the subject, by reading fragments of a scientific divulgation text. Although most of the participants have reported difficulties in the short reading performed – which may be considered natural in view of the immediate production conditions, and the newness of the subject for them –, this experiment seems to have provided students increments/constructions in their reading on the subject.
关键词：Ensino de Física;Paradoxo EPR; Física Quântica; Leitura de divulgação científica; Ensino Médio
其他关键词：Physics teaching;EPR Paradox; Quantum Physics; Scientific divulgation reading; High School
